O Método Callan garante que o currículo que o aluno vivencia em uma escola seja coerente tanto horizontal quanto verticalmente. A natureza amplamente roteirizada do Método Callan significa que os alunos no mesmo nível podem esperar estudar o mesmo material da mesma maneira, independentemente do professor específico que eles tenham.

Além disso, as etapas do Método Callan fluem de forma contínua e sistemática de uma para a outra, garantindo a coerência vertical. O conteúdo encontrado no início do Estágio 6, por exemplo, segue naturalmente o conteúdo do Estágio 5, com a introdução de uma nova linguagem, mas o vocabulário e a gramática do Estágio 5 também são praticados/revisados, como se não houvesse divisão alguma entre os duas etapas.

Os alunos do Método Callan sabem que não ficarão sobrecarregados durante as aulas. Quando estão aprendendo uma palavra nova, por exemplo, o professor faz perguntas para praticá-la, mas a nova palavra é sempre cercada apenas pela linguagem que os alunos já conhecem no início de seus estudos.

Isso permite que o aluno se concentre efetivamente no novo idioma sem ficar sobrecarregado. Consequentemente, os alunos não ficam sob estresse e, portanto, podem absorver novas informações e aprender de forma mais eficaz.

Muita linguagem existe frequentemente em grupos comuns ou agrupamentos de palavras, e a ideia de que os alunos podem se beneficiar ao serem informados de tais agrupamentos é bem conhecida. As palavras podem
existir em grupos porque formam uma expressão fixa (por exemplo, “What a pity!”, “as a rule” etc.) ou porque eles são usados juntos com frequência (por exemplo, “a heavy sleeper”, “at the end of…”). É claro que o Método Callan ensina
frases e expressões idiomáticas comuns, mas também leva em consideração o agrupamento de palavras de várias outras maneiras:

• O conteúdo principal dos livros do Método Callan garante que os alunos sejam continuamente expostos a colocações e agrupamentos comuns.
• Quando uma classe faz um ditado, cada parte de cada frase é apresentada como um agrupamento natural de palavras.
• Os professores falam junto com os alunos durante suas respostas. O objetivo é falar o mais fluentemente possível “junto” do aluno para dar suporte quando necessário, mas o professor também garante que qualquer pausa momentânea em sua entrega ocorra sempre em um limite natural entre grupos de palavras ou frases.
• Os livros de prática de gramática Callan A2, B1 e B2 dão grande ênfase as frases e à colocação.

Um professor do Método Callan devidamente treinado incentiva os alunos a falar por conta própria. Embora o professor fale junto com o aluno durante a resposta, o momento dessa ‘ajuda’ é tal que apoia o aluno e permite que ele mantenha sua fluência. Se o aluno não precisar de apoio, dificilmente perceberá que o professor está falando simultaneamente com ele. Em nenhum momento o aluno simplesmente repete frases após o professor. O efeito geral é que os alunos se sentem engajados pelo desafio de falar com fluência e encorajados pelo sucesso que desfrutam.

Os alunos que aprendem com o Método Callan estão constantemente alertas em sala de aula e, desde o primeiro segundo de uma aula, estão imersos no idioma desejado, que está sendo usado continuamente.

Quando um aluno fala, ele se envolve com o desafio de se comunicar da maneira mais fluente e precisa possível, sem primeiro traduzir para sua língua materna. Além disso, o ritmo do Método, as turmas relativamente pequenas (máximo de 12) e o estilo de ensino animado combinam-se para garantir que nenhum aluno tenha a inclinação ou a oportunidade de “desligar”.

Com o professor distribuindo perguntas aos alunos em uma ordem aparentemente aleatória, os alunos sabem que podem ser solicitados a participar ativamente a qualquer momento e, portanto, se concentram no professor o tempo todo.

Os alunos de uma aula do Método Callan têm muitas oportunidades de falar. Na verdade, eles são colocados em uma posição em que devem falar; eles não têm a opção de adotar um papel passivo. A cada pergunta feita em aula, o professor indica um aluno específico para responder. Para o olho destreinado, pode parecer que o aluno está colocado firmemente “sob a mira”. No entanto, o Método garante que exatamente o oposto seja verdadeiro. Quando o professor termina de fazer uma pergunta, ele marca perfeitamente “o prompt” (as duas ou três primeiras palavras da resposta). Existem várias razões para fornecer um prompt imediato, e uma delas é que permite que o aluno comece a falar. Os alunos nunca são deixados para procurar palavras “sob os holofotes”.

À medida que o aluno continua a dizer sua resposta, o professor fala junto com ele, apoiando-o efetivamente, se necessário. Se o aluno esquecer uma palavra, hesitar na pronúncia, etc., o professor estará imediatamente lá para ajudar e, em seguida, incentivar o aluno a continuar com sua resposta. Da mesma forma, quando um aluno comete um erro, o professor corrige o erro imediatamente, de forma rápida e simples. Novamente, no momento em que o aluno repetiu a linguagem corrigida, o professor o incentiva a continuar falando. Este apoio constante, encorajamento e ausência de qualquer “resistência aos erros” ajuda a minimizar o stress dos alunos.

Em um grau ou outro, todas as aulas de idiomas são de habilidades mistas, e um desafio para qualquer professor é diferenciar efetivamente e levar os alunos mais fracos ao lado dos mais fortes, sem que os alunos mais fortes fiquem frustrados. O Método Callan permite que os professores sejam flexíveis de duas maneiras.

Em primeiro lugar, ao introduzir uma nova linguagem, o professor pode simplesmente direcionar os alunos mais fortes com as perguntas mais longas ou mais complexas e reservar as mais curtas ou mais fáceis para os alunos que podem ter dificuldades. Em trabalhos de revisão posteriores, as perguntas podem ser compartilhadas de forma mais uniforme.

Em segundo lugar, um professor do Método Callan devidamente treinado será capaz de variar o horário do “feeding” (falando junto com os alunos durante as respostas) de modo que os alunos mais fracos recebam mais apoio e os alunos mais fortes menos.

A diferença não está no quanto o professor fala junto com o aluno; o professor deve estar falando o tempo todo. É uma questão de tempo. O curso de formação de professores Callan fornece orientação sobre como fazer isso.

Na prática, os professores do Método Callan avaliam seus alunos aula a aula, pois estão sempre interagindo individualmente com os alunos e estão cientes de quanto apoio cada aluno em particular necessita. Se sentir que um aluno está com dificuldades, existem várias opções.

O professor pode dar ao aluno em questão alguns conselhos simples, como revisar certas seções de seu livro em casa, fazer mais uso da Área de Prática do Aluno Callan (online ou em seu aplicativo) etc. Além disso, uma escola pode ser capaz de oferecer ao aluno aulas de reforço ou transferir o aluno para uma classe mais adequada em um nível menos desafiador. Tais medidas podem ser tomadas a qualquer momento.

Caso a escola prefira realizar uma avaliação mais somativa, esta pode ser realizada no final de cada etapa, seja utilizando os exames de estágio fornecidos, ou criando um teste de progresso próprio. Pode-se argumentar que esse tipo de avaliação no final das etapas é um tanto arbitrário, mas algumas escolas acham que é uma maneira eficaz de motivar seus alunos.